.

Temes a treballar al curs vinent

.

.

Avaluació per competències bàsiques

.

Projectes educatius de Centre. Com els tenim?
Projectes Curriculars i competències.
Què vol dir avaluar els alumnes per competències. Experiències de centres al respecte.
Etc..

.

- Gestió de les reunions: Com millorar-ne l'eficàcia (Em sembla que hi ha un programa informàtic que agilitza molt la feina)
- Organització interna dels centres (Comissions,organització suports,...)
- Tractament de la diversitat

.

-Comissions TAC
-Programacions per competències (s'ha de aprofondir més crec)
-

.

M'agradaria saber si algú treballa "el punt edu", com funciona?
El projecte interdisciplinari l'han treballat a nivell de coordinadors d'informàtica; estaria bé fer-ho una mica des del nostre bassant de caps d'estudis.

.

-Currículum d'Educació Infantil.
-Criteris d'avaluació.
-Potenciar més els hàbits, les destreses, l'experimentació i l'expressió oral en lloc d'acabar EI sabent llegir correctament.

.

Assessorament emocional i professional als caps d'estudis i equips directius.

.

-Projecte o Programa de convivència del centre.

.

 - Treball per racons a primària.
- Propostes de llibres de lectura o d' autors per als diferents cicles de primària .
- L' expressió oral a educació infantil .

.

- Actes i informes de notes de final de cicle: la normativa és molt amplia, per tant seria bó establir uns criteris per posar les notes globals de final de cicle.
- Comissions d'atenció a la diversitat: quines reunions es consideren CADs, qui pot participar, quins temes es poden tractar ...
- Pla de convivència.

.

- Actes de final de cicle: valoració de les àrees fent mitjana aritmètica ?, valoració final a criteri del tutor/a o fent mitjana exacte entre les actes ?...( Això és molt concret, però pot ser podria ser en general: documentació que cal fer arribar a les famílies).
- Exemples d'implementació de Plans lectors.
- Pla de Convivència.
- Exemples reals d'implementació de les TAC a diferents àrees del currículum.
- Organització escolar: estructura de les comissions, dels equips de cicles, calendaris de reunions,...com millorar l'eficàcia?

.

-

.

Distribució de tasques dins l'equip directiu i entre els mestres. Quines tasques ens corresponen?
Pla de convivència.
PCC
Organització de les substitucions de curta durada (criteris, com s'avisa als mestres que han de fer la substitució, paper dels coordinadors de cicle, etc)
CAD

.

Tenint en compte les prioritats del curs 2009-10 (millores dels resultats acadèmics i propiciar la cohesió social): Pla de Formació de Centre i Projecte de Convivència.
Interelació pedagògica entre etapes: Educació Infantil i Primària.