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. | Que se passe-t-il si, en fin d'année, j'ai fait trop d'heures de stages (plus de 3x84h = 252h)? | Comme tu es tenu de faire 252h et pas plus, tu ne devrais pas faire de surplus en heures. Aucune heure ne sera mise au décompte de l'année scolaire suivante. Ceci pour ne pas te pousser à faire des heures supplémentaires et pour t'encourager à préserver ton temps d'étude et de repos. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Que se passe-t-il si, fin juin, je n'ai pas fait assez d'heures de stages (moins de 252h pour une année complète de cours)? | N'ayant pas totalisé les heures demandées, tu n'as pas satisfait aux exigences nécessaires pour la validation de l'année. Puisque les heures de stage (stage hebdomadaire) correspondent à neuf crédits (9 ECTS), il sera nécessaire d'atteindre le nombre de crédits nécessaire à tel certificat ou tel diplôme. Ces crédits peuvent être rattrapés sous forme d'activités groupées pendant les vacances. Pour info: 1 ECTS = 28h. Et 1 semaine de cinq jours = 1,5 ECTS. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Le stage est-il formateur? | Le stage doit contribuer à la vocation ou à l'objectif de formation fixé par l'étudiant. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Qu'est-ce qu'il ne faut surtout pas louper pour qu'un stage soit vraiment utile? | Le plus important n'est pas le temps pris (même si ce sont les heures et les minutes qui sont comptabilisées). Le plus important est l'auto-évaluation de l'étudiant. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Qu'est-ce qu'une auto-évaluation? | L'auto-évaluation est très difficile (voir à ce sujet: http://emmauson.hautetfort.com/archive/2008/11/08/auto-evaluation.html). Qui veut reconnaître et mettre par écrit ses lacunes?
L'auto-évaluation, c'est prendre un peu de distance, se donner un conseil, prendre une décision, et mettre tout cela par écrit - c'est ici que se fait la formation. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Est-ce que je suis obligé de faire une auto-évaluation? | L'auto-évaluation, pour être un exercice de valeur pour l'étudiant, doit être volontaire. On ne peut ni contraindre l'étudiant à cet exercice (par une note sanction), ni même évaluer par une note (formative) la qualité de son auto-évaluation. Si on le faisait, l'étudiant n'écrirait plus que ce qu'il sait plaire au professeur. Ce serait la fin de l'expérience. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Et si je ne fais pas d'auto-évaluation dans mes rapports? | Bien que l'exercice d'auto-évaluation, pour être formatrice, doit se faire sans contrainte, nous ne comptons que les activités accompagnées d'une auto-évaluation. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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. | Y a-t-il des questions qui m'aident à formuler une auto-évaluation? | Il est possible de compléter un questionnaire abordant quatre domaines: | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
. | 1. Expérience concrète | Quel est l'évènement spécifique? | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
. | 2. Observation réfléchie | Qu’est-ce que j’ai pu observer ? Qu’est-ce qui était important dans cette expérience ? Qu’est-ce qui aurait pu être fait différemment? | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
. | 3. Conceptualisation abstraite | Formuler des généralités, des principes : Que me révèle cette expérience au sujet des gens ? de moi-même ? du fonctionnement (relations, techniques)? | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
. | 4. Expérimentation active | Que ferai-je différemment la prochaine fois dans une situation semblable ? Comment adapter le principe découvert à des situations différentes ? | | | | | | | | | | | | | | | | | | |